2024年12月25日，“对话教育”成果推广应用课题研讨会在上海市建平实验中学顺利举行。本次活动以“AI+对话教育”为主题，旨在落实“国家级信息化教学实验区”任务要求，聚焦国家级教学成果《现代治理理念下初中学校“对话教育”的系统构建与实践》的推广、转化与创新研究。

上海开放大学贾炜校长及其团队、上海市浦东教育发展研究院李百艳院长及其教科研团队、联课AI技术平台的程抒一博士及其成员莅临指导。“对话教育”推广应用课题组各项目校校长及教师代表、金杨学区兄弟学校教师代表、建平实验中学课例研究团队成员参与了本次活动。活动由浦东教发院教育科研指导部副主任郑新华博士主持，分为以下几个环节：成果负责人致辞、活动回顾、执教者分享、案例汇报、主题发言与专家点评。

成果负责人致辞

上海市浦东教育发展研究院李百艳院长回顾了“对话教育”的研究缘起，为了应对课堂教学学生“失语”、学生青春期身心“失衡”、学校内生动力“失落”等危机，她从课堂起步构建对话教学新范式，进而探索同侪对话研修路径，并全域推进现代化治理对话机制。目前，李百艳院长主持的课题《现代治理理念下初中学校“对话教育”的系统构建与实践》已荣获上海市基础教育教学成果特等奖、基础教育国家级教学成果二等奖，并在浦东新区及全国逐步推广应用。

李院长指出，在数字化背景下，“AI+对话教育”是我们回应新时代机遇与挑战的必然选择。新时代呼唤教育从“知识导向”走向“素养导向”、从“单一灌输”走向“多元互动”、从“唯分数论”走向“综合性评价”，实现教育理念、教学模式、评价体系的全方位变革。在这个过程中，AI将赋能“对话”，助力我们走向课堂教学的深处。

本学期浦东教发院依托浦东新区优秀成果推广应用项目，组建了对话“我和你”推共体，浦东教发院研究团队成立总课题组，上海市建平实验中学等五所首批应用校分别立项分课题，遵循“价值引领——融合应用——转化创新”的行动思路，采用团队科研攻关、教研引领指导、校本创新实践、AI技术赋能等实践方式，深化和传播“对话教育”的理论内涵，推进成果的应用与创新研究。浦东教发院将全方位支持成果应用方开展校本实践，助推成果应用校的师生发展，让对话催生“新质教育力”，共创教育的美好未来！

活动回顾

上海市建平实验中学负责教师发展和教科研工作的孙伟菁老师以《张怀拥抱数智时代，倾情坚守育人本质》为题，分享了学校在高质量话语互动课堂学生学习行为分析与支持方面的探索与实践。建平实验中学在“AI+对话教学”的探索中，始终秉持着“敢闯敢试”的勇气和“求真务实”的态度，真实地创新与践行、扎实地教学与研究。近一个月来，学校课例研修团队开发并改进了前后测问卷、课堂观察记录表，先后两次开展课堂观察与课例循证分析研讨活动；两位授课教师结合实证数据，优化教学设计。孙老师认为，我们不仅要张怀拥抱人工时代，更要坚信人师不可替代——以“批判融通”的视角，以“批判融通”的视角，将基于经验的观察与数据驱动的评估结合起来，从不同维度观察分析，以趋向课堂教学的真相。

孙老师由衷感谢浦东教育发展研究院李百艳院长带领的科研团队和“对话教育”成果推共体专家的指导，联课AI技术平台的支持，以及魏澜校长的深度参与和引领。她还列举了课例研究工作坊成员的分析案例，强调了“对话共同体”的作用与价值，倡导教师迎接人工时代的挑战，承担起对话赋予我们的丰富职责与神圣使命。

执教者分享

柯诗梦老师围绕课堂互动对话，汇报了自己的教学改进之旅——“以数据为镜，促教学改进”。她基于自己的执教感受、学生的真实反馈，以及AI智能分析报告总结反思了《盼》起始课中存在的问题，并结合课例研修工作坊伙伴、语文教研组同仁的建议，将学生在前测中呈现的期待与困惑融入教学目标，通过调整小组活动环节的进程、难度与形式，给予学生更多的思考、提问与展示的空间。

陆桐昕老师以“AI数据赋能生本对话课堂的实践初探”为题，分享了自己近一个月来深度参与课例研究活动的心路历程。她表示，对话AI能更精准地剖析问题，对话同仁则能更清晰地看到改进方向。她结合这些实证优化了问题情境、创设了合作任务，并在新一轮的课例研讨中收获了成长与启发。她表示“AI+对话”让她看到了真实的自己，未来的教育教学中，她会不因挫败而放弃探索，不因创新而迷失自我，继续守正创新，扬长补短，精业笃行。

案例汇报

唐倩老师分享的题目是《技术赋能课堂深度对话的实践与反思》。唐老师从AI智能平台的师生语言数据展开分析，研究课堂上小组同学如何进行合作。她经过细微观察发现在课堂活动中虽然有的同学没有积极通过言语促进互动，但是他们也在参与课堂和认真思考，教师也应该关注到课堂中学生们非言语的回应，通过设计分层任务，强化合作支持，完善互动机制，优化小组合作，促进课堂的深度对话。

崔然老师分享了《AI赋能职初教师数字素养提升的践行与思考》。崔老师对ai课堂分析的数据进行了非常深入的研究，根据不同数据反推平台编程的底层逻辑，找到应用当中的优势与现存问题，提出可以通过增加逐字稿分析功能、整合优质资源形成大数据集以及培养高数字素养老师三个方法对现有的问题进行优化，助力未来数字化新课堂。

沈利炎老师分享了《多模态话语视角下生生互动的个案研究》。她认为利用多模态话语的视角可以更全面观察课堂上生生如何进行互动。她把课堂中一个小组活动的过程分割八个片段并进行编码，通过编码信息解读了小组活动中存在的问题。针对问题她提出可以构建课堂互动场域，营造小组合作的氛围；根据教学设计灵活设置小组合作的规模和座位；运用追问引导学生持续思考。

曹晶老师在《生成性学习设计与课堂互动转变》的分享中对两个课例中的任务发布、合作探究、集体探究、凝练成果四个教学环节进行了具体分析。结合AI技术的生成性对话学习研究，他认为人脑基于理论的因果逻辑和推理使人的学习具有前瞻性和创新性，而AI基于数据信息处理和预测，使其学习具有回顾性和模仿性，希望未来还能在“人是如何学习的”这一领域继续做出新的探索。

主题发言

上海市建平实验中学魏澜校长以《对话教育视域下的教师校本学习的“建实”样态》为题，作主题发言。

魏校长指出，为了应对“高位接盘”与“‘双新’落地”的双重挑战，他以“构建高素质的教师队伍”为抓手，推进学校的整体发展。他介绍了学校“课例研究工作坊”的探索实践，依次阐述了以“前喻”文化为主的引领式对话、以“后喻”文化为主的反哺式对话以及“互喻”文化特征彰显的共促式对话的丰富意蕴内涵与支持机制。

多维度的对话实践，推动了不同群体教师专业交往的互动、融合与贯通，提升了教师的价值感与使命感，营造了具有内生力、共生力和创生力的教师学习生态。他表示，建平实验中学将持续探索课堂深度对话，不断研究利用技术找寻普惠教育与个性教育的平衡点，从而实现对学生成长的全面关怀和长远考虑。

专家点评

上海开放大学贾炜校长指出，“对话”这一拥有悠久历史的教育命题，在当代正经历着一场由人工智能技术的融入所带来的深刻变革与迅猛发展。随着教育领域对课堂互动经验的丰富积累，以及对详实数据分析的深入应用，对教育的理解和认识正在逐步深化和拓展。建平实验中学的实践探索，立足于坚实的理论基础之上，借助了现代技术的有力支持，使得研究工作在深入和高效的同时，还能够精准地平衡个体学生的需求与群体教学的效果。年轻教师们通过传承与创新，巧妙地将教学成果、学科知识和研究成果融合在一起，展现了基础教育领域的崭新方向与无限活力。

他还提出，对话教育的落脚点应当是解决学生的核心素养问题，而人工智能（AI）则是实现高效课堂的一种有效路径与方式，可以帮助推动课堂对话，建立思维链，培养学生自主解决问题的综合能力。

实现人机协同教学的新模式需要教师在教学情境设计上的创新，激发学生对话的欲望和动力；在教学实施过程中深入情感交流，为学生的学习提供有力的支持和引导；还要通过大数据不断分析研究学生的学习行为，让老师、机器和学生在这个过程中建立密不可分的联系和链接。对话可以不仅限于课堂之内，还能延伸到学生任何想要自主学习的地方，贾校长期待“AI+对话教育”能够继续进行深入的研究，并在更广泛的范围内得到推广，构建起一个无处不在的对话生态。

上海市浦东教育发展研究院李百艳院长在最后进行了总结：她肯定了建平实验中学在“对话教育”领域的积极探索和扎实实践，看到了年轻教师在专业领域的快速成长，她认为贾炜主任的点评更是一种前瞻性和高能级的引领，让“AI＋对话”的研究走向深入、更具内涵。李院长指出，AI会对教学形态进行重塑，“AI＋对话教育”关键在于打开教育视界、更新教育理念、回归教育初衷。对话课堂强调以人为本，把学生“卷”入学习活动、推到课堂的中心，通过多元对话，赋予生命更加充沛、丰盈的力量。教育的本质会随着技术迭代不断与时俱进、与日俱新，但对话最重要的价值在于培养人，AI技术再发达，也无法替代爱（ai），没有爱就没有教育，对话教学是以智启智、以情动情、以心印心的教学，对话教学的关键在于教师的教学理念、专业素养、对话能力和师德师爱，为师者必须肯于俯就孩子，用满怀的热爱与共情感知孩子的喜怒哀乐，洞察孩子的思考与困惑，才能实现以对话者的姿态培养新一代的对话者。

教育的本质是培养人。AI赋能“对话教育”，最终目的是为了更好地立德树人，培育担当民族复兴大任的时代新人。李院长期待以本次研讨会为契机，成果推共体携手共进，深入研究，努力构建“AI+对话教育”的新范式。

原金川中学校长、副校长、课程教学中心副主任、语文教研组长、青年新秀全程融入研修活动，揭开了两校合并的序幕。